院校动态 来源：湖北高考网 发布时间:2024年04月18日 10:28:36
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北京交通大学，该校2024年艺术类专业招收80人，其中艺术设计专业计划招收50人，数字媒体艺术专业计划招收30人。
北交大招生办副主任闫立介绍，学校明年艺术类专业招生按大类进行，根据已录取考生的综合成绩及考生参加校考报名表上填报专业志愿次序，学校在艺术设计和数字媒体艺术两个专业中安排学习。提醒考生注意的是，参加校考时考生在报名表上填写的专业志愿不能更改,考生要慎重填报。
据了解，该校专业考试分别在北京、辽宁、山东7个考点举行。北京地区安排两次考试，符合报考条件的考生可任选其中一次参加。报名及初试时间分别为2024年2月17日、18日和24日、25日，专业考试时间分别为2月19日和26日。专业考试科目包括素描、速写和色彩。现场报名时，北京考生要参加初试。初试内容为速写，主要考查考生的基本功。
录取时，对体检合格、高考文化课考试成绩达到生源省级地区艺术类本科录取控制分数线上的投档考生，学校将按文化课成绩和学校专业考试成绩6∶4加权后的综合成绩，从高到低顺序录取，同时参考考生的英语成绩。英语成绩要求达到满分的40%及以上。
(2024.12.25)(616期)
北京教育考试院，北京市今年高招录取工作将于7月6日至8月7日进行。
今年，北京市高招录取工作将严格贯彻落实教育部和北京市的各项政策和要求，认真实施阳光工程，进一步完善以六公开为主要内容的信息公开制度，严格执行六不准规定。在录取现场将专门设立纪检组，全程参与招生录取工作，并进行实时监督，切实保证招生录取工作公平、公正。
本市今年继续实行部分平行志愿方式，即：本科一批、二批、三批第一志愿按志愿从高分到低分的顺序依次向招生院校提供档案;第二志愿按分数优先原则，依平行志愿一次性向招生院校提供档案，由招生院校审查录取。
今年本市专科批次录取首次实行高会统招的方式，考生可选报20个平行志愿，每个志愿为1个学校的1个专业。录取时，在考生高中会考成绩满足所报志愿要求的基础上，按高考语文、数学、外语3科总成绩从高分到低分录取。
据了解，今年高招录取工作将继续实行重新征集考生志愿的办法，在本科一批、二批、三批和专科批次正式志愿录取后，根据实际录取情况，向社会公布未完成计划的学校和专业，未被录取的上线考生可根据公布的学校和专业，依据自己的情况重新填报志愿，再按志愿录取。
录取期间，北京教育考试院和各区县高招办将设立咨询接待地点、设置专门电话，安排专人接待考生和家长的咨询，严格依据政策规定及时反馈考生和家长提出的问题。
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2024年高考文综北京卷历史试题继续贯彻和强化立德树人的核心理念和教育目标，突出考查历史学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，服务教育教学，凸显学科的文化意涵与化育功能。试卷注重整体设计，科学性与思想性并重。以丰富多样的素材为载体，反映重大历史事件、现象与发展，构建纵深开阔的认知框架，把中国史与世界史置于人类文明演进的总体框架中加以反思与考查，反映世界背景下的中国与中国视野里的世界。试题立意深远，视野开阔，题材丰富，形式活泼，开放多元;充分体现基础性、应用性、综合性和创新性原则。同时，历史试题秉持考试为教育教学服务的宗旨，凸显家国情怀与世界视野，充分发挥历史学科的教育功能。
一、弘扬优秀传统文化
中国优秀传统文化是人类文明的重要成果，是新时期中华民族伟大复兴的重要精神源泉，更是立德树人教育的重要内容。试题多角度、多层面对中国优秀传统文化进行考查。
第12题通过王字的起源与历史演变，引出中国文字之源甲骨文，以及仁政、教化等儒家思想等核心内容，既考查重点知识，也引导考生对中华文化之源进行思考。
第37题第(1)问以《史记》为切入点，史记被誉为史家之绝唱，无韵之离骚，开创了绵延两千年的正史写作模式，对塑造民族精神的内核产生深远影响。
第41题第(2)问从紫砂壶制作技艺这一传统文化遗产入手，要求考生运用所学，归纳建国后紫砂壶生产历程的特点，使考生理解中国传统文化的独特魅力，以及保护传统文化遗产的必要性。
二、突出文化、社会主义文化和唯物史观
1.弘扬主旋律
试题着重考查文化、社会主义文化，巧妙地将社会主义核心价值观融入其中，引导考生加深对中国党与建设历程的理解，加强社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。
第17题主要考查红色文化，将苏联对中国脱离实际的指示与等人的实践相对比，考查考生对中国党人把马克思主义普遍真理与中国具体实践相结合的光辉历程的理解。
第18题以漫画的形式，考查1945年前后的国内局势、国共合作、《双十协定》等重点知识，体现了中国党在历史转折的重要关头，以民族大义为重的历史责任感。
第19题主要考查社会主义文化，选择抗美援朝时期的相关史实，引导考生认识到新中国国际地位的提高与抗美援朝战争的重要关系。试题启发考生从历史角度认知新中国强大的关键节点，有助于考生理解国际局势。
2.坚持唯物史观
第37题第(2)问从19世纪欧洲史学发展的角度，将唯物史观放在它所诞生的背景下考查，体现了社会历史的发展变化对史学的影响。试题让考生用课本上学到的唯物史观作为工具，分析唯物史观诞生的社会背景，而不是机械地背诵唯物史观内容。这样既有助于深化考生对唯物史观的理解，也考查他们的理论联系实际，用所学知识解决具体问题的能力。
三、考查学科主干知识
考出考生的学习积累和能力提升，是命题的出发点。试题以课标和教材为依据，以主干知识为考查重点，古今中外合理分布，经济文化有机融合。主要涉及儒家思想，西汉至明清的社会、经济发展，中国古代制度演进的重要环节，近代中国民族危机和救亡图存、中国道路的探索和新中国社会建设的实践;雅典，文艺复兴，近代世界、经济、文化的发展和变化，现代国际关系等。
第37题第(2)问以史学发展为切入点，综合了19世纪欧洲的变革、社会变化和科学发展，多层次展示马克思主义产生的背景。第(3)问涵盖中国近现代史全部内容，以灵活的方式，紧密联系考生课堂表现和历史学习实际，提升其对历史功能的认识。
四、突出历史思维，注重考查考生的实践和创新能力
试题注重考查考生的历史学科思维水平和学科能力与方法，通过设置新情境，考查考生对历史的理解能力以及分析、解决问题的能力。选择题运用原始资料、历史图表、漫画、寓言等形式，考查考生的时空观念、历史理解等能力;非选择题重点考查处理史料，结合所学解释历史现象、解决历史问题以及创新能力，尤其以学科内综合题第37题为代表。该题从史学视角切入，从历史著作、史学发展和历史价值观三方面展开历史与现实的对话，立足中国，放眼世界，时间涵盖两千余年，内容横跨中国与欧洲，在人类文明的背景下，通过两千余年史学发展的主题，考查考生对大跨度历史现象和脉络的理解，以及历史学科的高阶能力，尤其是独立思考和创新能力。
第37题第(3)问形式活泼，限定少，开放力度大，考生可选择的解题路径较多，适合北京考生的特点，便于他们展示创新能力。该题通过设问使考生回归教材，回归课堂，要求考生灵活运用所学知识，理论联系实际，既考查学科应用与创新能力，还能考出考生的世界观与人生观，体现历史教育立德树人的功能。
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