院校动态 来源：湖北高考网 发布时间:2024年04月20日 15:29:55
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想上好我的课，先得手机玩得溜！说这句话的，是湖北省第五届高校青年教师教学竞赛理科组第一名获得者、华中师范大学数学与统计学院副教授代晋军。
3月21日晚，华中师大8号教学楼，代晋军的高等数学课同时在9个智慧教室开讲。每个教室都约有40名学生，他们分成6个小组，围坐在6个电子屏边，时而紧盯屏幕听课，时而点击手机答题。
中国青年报·中青在线记者随堂听课注意到，除了在线答题，手机玩得溜的学生们几乎没有心思和空闲玩手机。
作为该校教学节表彰的本科教学创新奖获得者，代晋军此前曾创下同时带8个班、学生成绩平均分高出其他班20分的纪录。
自2024年起，华中师大每年都举办教学节，鼓励师生探索信息技术与教育教学深度融合，倡导教师创新教育教学方法，回归教学本位。
学生们发现，课堂变了；教师们反馈，教学理念变了。而这背后，学校对学生考核与教师评价体系的指挥棒，也变了。这场围绕重构师生教与学模式的探索，效果初显。
课堂：模式之变
代晋军的课堂，90分钟拆分成3个阶段：首先根据学生预习情况，围绕重点和难点集中讲授知识点，然后学生分组讨论，中途伴以在线测试，最后老师解答遗留问题。每个教室内，配有两名高年级学生助教，听课学生有任何疑问，都能随时得到指导。
课上，代晋军用电子触控笔与电脑屏幕取代粉笔与黑板，电子板书与声音同步传到9个教室内。板书内容则在线发给学生，以供随时温故知新。
这种新式课堂，对学生学习习惯提出新要求：课前，须通过该校自主研发的云课堂平台做足预习，带着问题进课堂；课中，参与讨论、相互展示；课后，完成作业在线提交，还能在云课堂平台论坛板块随时发言，老师在线点评答疑。
完全不同于以往的中小学教学模式，学习更能有的放矢。该校化学学院2024级学生王超感慨，学习不再是听课为主，而是课内课外、线上线下相结合。
自推行教学节以来，这种依托信息化技术、颠覆以往传统面授式的教学模式，已在华中师大逐步铺开。
互联网时代，学生们获取信息的渠道与能力早已发生翻天覆地的变化，这对教师的教学模式发出了挑战。早在2024年，代晋军就注意到，一间容纳300人的阶梯教室，第七八排座位之后，学生低头玩手机的现象不少。
与代晋军有同样感受的，还有该校生命科学院副教授李睿。得知一些高校教师不得不课前先收手机，李睿一度既惊愕又无奈。
媒体曾报道，某高校的教师沙龙上，部分教师建议，关闭校园无线网，以提高学生听课效率。
华中师大教学部门认为，这不是解决问题的关键，如何提高学生听课的积极性才是根本，与其拘泥于传统的知识传授，不如找到在21世纪教好学生、做好教育创新的根本方法。
围绕推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式，促进教育内容、教学手段和方法现代化，促进高等教育质量全面提高，2024年，华中师大决定设立教学节，倡导推动重视教学、崇尚创新的教学实践应运而生。
师生：理念之变
信息技术与教育教学的深度融合离不开技术支持。这一点，华中师大很自信。
校园内，背靠国家数字化学习工程技术研究中心、教育大数据应用技术国家工程实验室，能实时准确统计学生学习数据、实现1+n多教室同步互动学习的智慧教室建成投用，学校拥有自主知识产权的教学云课堂平台，提供全时空教学环境和教学内容、教学服务，必修课数字化资源建设完成。
开门办节、院系联动，总共450余场活动，既有校内不同院系教师、学生、干部的交流研讨，也有校内外专家、领导、管理者之间的切磋互动。
在文学院教授徐敏看来，教师理念的提升尤为根本。
为帮助教师拓宽视野、转变观念，2024年起，华中师大即遴选种子教师去海外高水平大学，进行现代信息技术与教育教学深度融合研修。
在美国纽约州立大学奥斯威戈分校的听课经历，让徐敏记忆犹新。
课堂上，美国教师戴维提问，学生的学习应由谁来负责？学生自己。徐敏与来自17个院系的中国老师们异口同声回答。戴维愣了几秒后说，在美国学生的学习需要老师来负责。
徐敏注意到，美国教师不在乎课上有没有将知识点讲完，相反，更在意学生到底学到了什么。
也就是说，要把课堂变为以学生为中心，教学内容要充分考虑学生需求。教师上课不能再仅仅是知识的传授者，而应变为学生学习的引导者、组织者。在回国的飞机上，徐敏与同行的教师兴奋地说。
围绕课程，组织学生课前预习，基于问题的学习、教师引导下的小组合作学习、相关热点问题的讨论、前沿发现与探索等开始走上前台。前沿文献、英文小视频、课前测试等都被运用起来。
教师理念变了，学生的学习理念也跟着发生了转变。
上学十多年来一直是教师讲什么我们听什么，现在是教师讲与自己学，组员间、小组之间相互学。学生舒佳欣感觉，学习变成了一件更主动、更有效率的事。
学校：指挥棒之变
这两天，一有空闲，华中师大外国语学院2024级师范生晏砚就与小组搭档准备下周关于语言教学与学习原则的课程展示。为此，她们不仅提前预习了教材内容，阅读了教师上传的网络材料，还归纳总结、提取精华，在寝室演练。
学校教学改革以来，大部分科目考核方式变了：以往以期末考试成绩为主，现在，出勤率、课堂研讨、论坛发言、平时作业和小测验都通过云课堂平台记录下来，教师对学生的学习进行全过程观察、记录，作出综合性评价。
新考核方式更公平，也更能锻炼人。几年下来，晏砚时常提醒自己不断完善自我学习能力。
教学节重视教学、崇尚创新的全新导向，对教师们的工作也提出更高要求。
有教师打了个比方：现在花在教学上的时间，是以前的两到三倍，但付出是值得的。首先，教学能力得到了提升，其次，在不少高校重科研轻教学的形势下，学校在考核体系上有自己的创新。
两个最明显的变化是：华中师大决定开评教学型教授；开展了三届本科教学创新奖评选，一等奖奖金10万元，一等奖课程成为全校教学改革创新示范课。
一批青年教师迅速成长、脱颖而出。
该校第二届本科教学创新奖一等奖获得者、心理学院教师田媛，组建团队研发出基于微信平台的课堂互动工具微助教，以游戏化思维鼓励学生积极互动，课堂签到、测试、讨论等功能一应俱全，操作便捷。越来越多的高校教师登录微助教，截至目前全国150万名学生因此受益。
多年来，与许多教师一样，该校首届教学型教授获得者之一徐敏渴望，能有一个共同探索教育教学改革创新的平台，相互学习，取长补短。2024年，她牵头成立了华中师大教师教学成长社群，下设教学工具与技术、课程与教学设计等4个小组，致力于教学创新示范及推广。
基于学校层面的教师培训也越来越丰富。3年来，华中师大共组织培训教师1500人次，熟练利用信息技术进行教学创新的教师比例不断提高，成为推动本科教学改革的主力军。
2024年11月，湖北省第八届高等学校教学成果奖评选结果显示，华中师大23个教改成果获奖，其中12个获一等奖，获奖比例在湖北地区高校中领先。
我们是师范类综合院校，教出一批未来的好教师，就像播下一个个火种。田媛认为，这比发高水平论文更有成就感。
推进信息技术与教育教学深度融合，不断探索现代高效课堂教学方式。华中师大主管教学的夏立新副校长这样思索。
急需紧缺性拔尖高技能人才可通过专项招聘进入事业单位；取得预备技师资格证的技工院校毕业生，在报考武汉市事业单位时可视为本科学历；技能人才也可以当干部了，部分技能人才评职称率先免试英语和计算机……昨日，武汉市人社局召开新闻通气会，发布一系列拓宽技能人才成长通道、壮大高技能人才队伍、吸引高技能人才留汉等政策。
据介绍，从近三年全市企业急需紧缺高技能人才的调查数据看，机电技术、交通运输、建筑工程、钢铁化工等高技能人才需求量居高不下。为此，我市近期连续出台了《关于实施技能兴汉工程的意见》《武汉市拓宽技能人才成长通道实施办法》《武汉市高技能人才引进工作实施办法》等3个政策性文件，首次从户籍、事业单位招考、人才流动等六大方面鼓励技能人才成长。
户籍方面，取得中级工国家职业资格证书的技工院校毕业生，毕业当年在武汉就业并符合紧缺技能人才范围的，和大中专毕业生同样办理落户和人才引进手续。和过去相比，落户门槛大幅降低。
事业单位招考方面，取得高级工、预备技师资格证的技工院校毕业生，在报考武汉事业单位时，其学历可分别视为全日制大专、本科学历。
人才流动方面，技能人才根据工作需要，可从企事业单位技能岗位向专技或管理岗位流动，也可通过公开招考（聘）向机关事业单位流动。
职称认定方面，工程技术类的高技能人才转换到专业技术岗位上工作一年以上，经审核可凭国家职业资格高级工、技师、高级技师证书，比照认定为专业技术初级、中级、高级职称。
职称申报方面，在武汉制造企业工作的高技能人才，具备技师、高级技师资格者，可申报评审工程师、高级工程师任职资格，并免试职称外语、计算机。
此外，取得高级技师国家职业资格的一线高技能人才，或技能竞赛优秀选手，可依照规定，采取专项招聘、专业测评、综合考核等方式进入事业单位。
《武汉市拓宽技能人才成长通道实施办法》在打破户籍、地域、身份、学历、人事关系等制约方面，有六大新突破。昨天，市人社局对相关新政策进行了解读。
政策解读>>>
六大新突破为技能人才带来多重利好
首次明确了技工院校毕业生落户与大中专毕业生享有统一政策和办理通道
该办法第三条规定：取得中级工国家职业资格证书的技工（职业）院校毕业生，毕业当年在我市企业就业并符合我市紧缺技能人才范围的，纳入我市接收大中专毕业生就业和人才引进范围，并按程序办理毕业生就业和人才引进手续，由市、区公共就业和人才服务机构提供档案管理等服务。取得高级工及以上国家职业资格证书的技工院校毕业生，在就业、创业等方面享有与高等院校毕业生同等的见习、求职、创业、等政策。
武汉市人社局有关人士介绍，过去，技工院校毕业生在我市落户，由专门的部门管理，今后则统一到人才中心，与中专毕业生统一渠道办理就业和落户，简化了手续，方便了紧缺工种毕业生落户。
首次明确了技工院校预备技师与普通高校本科学历相对应
《办法》提到：取得高级工及以上国家职业资格证书的技工院校毕业生，在就业、创业等方面享有与高等院校毕业生同等的见习、求职、创业、等政策；用人单位在聘用取得高级工、预备技师职业资格证书的技工院校毕业生时，分别比照全日制大专、大学本科毕业生聘任到相应岗位，其工资待遇按所聘任岗位执行；取得高级工、预备技师职业资格证书的技工院校毕业生，相应按照大专、本科学历参加相关专业技术职称申报评审；其学历可按照全日制大专、本科对待。
据介绍，预备技师的学历和待遇在报考我市事业单位时，与本科学历对应。这有利于为技能人才职业发展带来多重选择，也有利于工匠精神的培育和发展。
首次明确了技能人才的流动方向和途径
《办法》第五条规定：技能人才根据个人业务能力和用人单位工作需要，可从企事业单位技术技能岗位向专业技术或管理岗位流动，也可通过公开招考（聘）向机关、事业单位流动。
过去有一种传统观念：当工人的很难成为干部。现在打破了这种陈旧观念，让技能岗位与管理岗位流动起来，不再一职定终身，让技能人才的路子更宽。我市技能人才根据个人业务能力和用人单位工作需要，可从企事业单位技能岗位向专技或管理岗位流动，也可通过公开招考（聘）向机关事业单位流动，技能人才的职业发展由过去的单向通道改变为现在的立体通道，提升了技能人才职业发展空间。
首次明确了各类技能人才专业技术职称的申报途径
《办法》第七条规定：在我市企事业单位工作的高技能人才，符合相关专业技术职务任职资格条件的，可申报参加相应专业技术职称评审。在我市制造业企业工作的高技能人才，掌握相关专业理论知识，具备技师、高级技师资格或取得相当技术水平荣誉称号者，可申报相应专业工程师、高级工程师职称评审，并免试职称外语、计算机。取得高级工、预备技师职业资格证书的技工院校毕业生，相应按照大专、本科学历参加相关专业技术职称申报评审；其他技工学校毕业生，按中专学历参加相关专业技术职称申报评审。
据介绍，明确制造业企业高技能人才申报职称评审免试职称英语和计算机的条款，也是我市对技能人才政策的突破。以前技能人才评职称时英语和计算机必考，不少高技能人才因为这两项短板，职称评定难以升上去。前日，国家职称制度改革对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求，此次武汉对制造业企业高技能人才申报工程技术类职称，率先实行职称外语和计算机免试。
首次明确了工程技术类职业资格与专业技术职称比照认定
《办法》第六条规定：工程技术类的高技能人才转换到专业技术岗位上工作一年以上，经用人单位考核申报和市人社部门受理，可凭国家职业资格高级工、技师、高级技师证书，比照认定为专业技术初级、中级、高级职称。
据介绍，一些重点大型企业里技术含量高、专技岗位上的高技能人才，有时候比招收的大学生更管用更好用，但他们在岗位上没有职称，薪水待遇受到了影响。今后，如果因为职称影响了收入的，可直接比照认定为相应的职称，为高技能人才与专业技术人才之间的流动创造了条件，有利于满足企业提高拔尖高技能人才地位和待遇的政策需求，搭建了高技能人才与专业技术人才之间岗位流动的通道，对高技能人才的职业发展有着较强的激励和引导作用。
首次明确了急需紧缺性拔尖高技能人才通过专项招聘等渠道纳入事业单位编制
《办法》第十条规定：取得高级技师国家职业资格的一线高技能人才，其他急需紧缺、确有特殊才能的高技能人才，可按照事业单位公开招聘的有关规定，结合岗位需求，采取专项招聘、专业测评、综合考核等方式进入事业单位。
据介绍，这给技工院校、事业单位聘请紧缺性拔尖高技能人才提供了快捷通道。
12月21日至23日，党委部联合武汉市社会主义学院开展了新时代新征程新作为干部学习教育活动。通过在汉、渝两地多个教学点开展专题辅导和现场教学，进一步推进学习贯彻党的十九大精神和习新时代中国特色社会主义思想，提高了基层干部适应新时代、聚焦新目标、落实新要求的能力和水平。校李强、副校长张英以及来自各学院、各单位干部31人参加了学习教育活动。
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